Wiedza o uczniu o specjalnych potrzebach edukacyjnych FP-N-SL6O>WIUCSPOE

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

W cyklu 2021/2022-Z:

Zajęcia mają na celu przygotować studentów specjalności nauczycielskiej do pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Student będzie posiadał wiedzę psychologiczną i pedagogiczną, pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania – uczenia się, zorientowaną na zastosowanie w nauczaniu w szkole podstawowej. W szczególności zdobędzie wiedzę na temat: b)procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym działalności pedagogicznej(dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), a także ich prawidłowości i zakłóceń, c) wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społeczno-kulturowych, psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw, d)współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów. Poruszane będą zagadnienia z zakresu dysleksji rozwojowej, ADD, ADHD i zespołu Aspergera. Tematyka zajęć będzie obejmowała także uczniów uzdolnionych (przede wszystkim humanistycznie). Studenci poznają między innymi zasady, metody, formy pracy z dziećmi i młodzieżą o specjalnych potrzebach edukacyjnych na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych oraz z uczniami szczególnie zdolnymi.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023/2024-Z:

Małgorzata Jopek-Bizoń

W cyklu 2022/2023-Z:

Anna Zawada

W cyklu 2024/2025-Z:

Anna Borzęcka

W cyklu 2021/2022-Z:

Izabela Bieńkowska

Ocena końcowa

kolokwium 100% zaliczenie z oceną na podstawie: kolokwium. W razie niezaliczenia kolokwium, student zobowiązany jest do ponownego podejścia w wyznaczonym terminie. Skala ocen: Bardzo dobry (5,0) 94%-100% Dobry plus (4,5) 85%-93% Dobry (4,0) 76%-84% Dostateczny plus (3,5) 68%-75% Dostateczny (3,0) 60%-67% aktywny udział w zajęciach, przygotowanie prezentacji. W razie niezaliczenia przedmiotu, student jest zobowiązany do ponownego przygotowania prezentacji w wyznaczonym terminie. Skala ocen: Bardzo dobry (5,0): 94%–100% Dobry plus (4,5): 85%–93% Dobry (4,0): 76%–84% Dostateczny plus (3,5): 68%–75% Dostateczny (3,0): 60%–67%

Wymagania wstępne

Podstawy dydaktyki ogólnej

Literatura podstawowa

R. Werning, B. Lütje-Klose: Pedagogika trudności w uczeniu się. Gdańsk 2009. D. Krzyżyk: Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży – zarys problematyki. W: Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Tom I. Red. A. Guzy i D. Krzyżyk. Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP. Kielce 2012, s. 7-16. E. Gruszczyk-Kolczyńska: Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Przyczyny, diagnoza, terapia. Warszawa 1992. T. Attwood: Zespół Aspergera. Kompletny przewodnik. Gdańsk 2013. E. M. Hallowell, J. J. Ratey: W świecie ADHD. Nadpobudliwość psychoruchowa z zaburzeniami uwagi u dzieci i dorosłych. Poznań 2004. J. Zborowski: Rozwijanie aktywności twórczej dzieci. Warszawa 1986

Literatura uzupełniająca

A. Rynkiewicz: Zespół Aspergera. Inny mózg, inny umysł. Warszawa 2009. J. Święcicka: Uczeń z zespołem Aspergera. Praktyczne wskazówki dla nauczyciela. Kraków 2010. M. Winter: Zespół Aspergera: co nauczyciel wiedzieć powinien. Warszawa 2006. R. D.Davis, E. M.Braun: Dar dysleksji. Poznań 2001. Chrzanowska, J. Święcicka: Oswoić ADHD. Przewodnik dla rodziców i nauczycieli dzieci nadpobudliwych psychoruchowo. Warszawa 2006. ADHD w szkole. Jak pracować z dzieckiem z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. Red. M. Jerzak, A. Kołakowski. Sopot 2015. Kołakowski, T. Wolańczyk, A. Pisula, M. Skotnicka, A. Bryńska: ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Poradnik dla rodziców i wychowawców. Gdańsk 2007. M. Bogdanowicz, A. Andryjanek: Uczeń z dysleksją w szkole: poradnik nie tylko dla polonistów. Gdynia 2004. M. Bogdanowicz, A. Andryjanek, M. Rożyńska: Uczeń z dysleksją w domu: poradnik nie tylko dla rodziców. Gdynia 2007. Dysleksja. Teoria i praktyka. Red. G. Reid, J. Wearmouth. Gdańsk 2009

Inne informacje

Efekty kształcenia

Wiedza
Student posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną, pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania – uczenia się, zorientowaną na zastosowanie w nauczaniu w szkole podstawowej.
Powiązane efekty kierunkowe:
FP1A_W12, FP1A_W14
Metody weryfikacji:
Kolokwium
Przygotowanie projektu:prezentacja

Wiedza
Student posiada wiedzę na temat podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji oraz specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych.
Powiązane efekty kierunkowe:
FP1A_W12, FP1A_W14, FP1A_W16
Metody weryfikacji:
Kolokwium
Przygotowanie projektu:prezentacja

Umiejętności
Umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces.
Powiązane efekty kierunkowe:
FP1A_U15
Metody weryfikacji:
Kolokwium
Przygotowanie projektu:prezentacja

Umiejętności
Posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków
Powiązane efekty kierunkowe:
FP1A_U18
Metody weryfikacji:
Kolokwium
Ocena aktywności na zajęciach
Przygotowanie projektu:prezentacja

Umiejętności
Potrafi ocenić przydatność typowych metod nauczania języka polskiego, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, które związane są z II etapem edukacyjnym
Powiązane efekty kierunkowe:
FP1A_U16
Metody weryfikacji:
Kolokwium
Ocena aktywności na zajęciach
Przygotowanie projektu:prezentacja

Kompetencje społeczne
Student wykazuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności.
Powiązane efekty kierunkowe:
FP1A_K01, FP1A_K02
Metody weryfikacji:
Kolokwium
Ocena aktywności na zajęciach
Przygotowanie projektu:prezentacja

Kompetencje społeczne
Student ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Powiązane efekty kierunkowe:
FP1A_K09
Metody weryfikacji:
Kolokwium
Ocena aktywności na zajęciach
Przygotowanie projektu:prezentacja

Wiedza o uczniu o specjalnych potrzebach edukacyjnych FP-N-SL6O>WIUCSPOE

Koordynatorzy przedmiotu

<b>Ocena końcowa</b>

<b>Wymagania wstępne</b>

<b>Literatura podstawowa</b>

<b>Literatura uzupełniająca</b>

<b>Inne informacje</b>

Efekty kształcenia