Metodyka pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi FL-FA-N-NL6O>MPUSP1

Olechowska A., Specjalne potrzeby edukacyjne, PWN, Warszawa 2016 Chrzanowska I., Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Impuls, Kraków 2015 Krause A., Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2010 Fintan, J., O’Regan, Jak pracować z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, WSiP, Warszawa 2005. Bogdanowicz M., Smoleń M., (red.), Dysleksja w kontekście nauczania języków obcych, Harmonia, Gdańsk 2014

Głodkowska J., (red.), Dydaktyka specjalna – w przygotowaniu do kształcenia ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo APS Warszawa 2010. Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe, CZĘŚĆII, Warszawa 2010, Recenzent: Joanna Wrona Naczelnik Wydziału Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych Departament Zwiększania Szans Edukacyjnych Ministerstwo Edukacji Narodowe (zbiór artykułów) .Reid. Gavin, Dysleksja, Liber, Warszawa 2005 Werning R., B. Lutje-Klose., Pedagogika trudności w uczeniu się, Pedagogika GWP, Gdańsk 2009 A. Borkowska, Zrozumieć świat ucznia z zespołem Aspergera, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk, 2010. Wybrane aktualne ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

Wiedza
Student: posiada wiedzę na temat rozwoju człowieka oraz procesów jego wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społeczno-kulturowych, psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych
Powiązane efekty kierunkowe:
F1A_W11, FFA1A_W01
Metody weryfikacji:
Zadania domowe:praca pisemna

Wiedza
posiada wiedzę specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, uczniów szczególnie uzdolnionych oraz uczniów z zaburzeniami rozwoju
Powiązane efekty kierunkowe:
F1A_W12, FFA1A_W03
Metody weryfikacji:
Zadania domowe:praca pisemna

Umiejętności
potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych, interpretowania motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych.
Powiązane efekty kierunkowe:
F1A_U13, FFA1A_U02
Metody weryfikacji:
Zadania domowe:praca pisemna

Umiejętności
-potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody oraz treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) posługując się zasadami i normami etycznymi w wykonywanej działalności. -posiada umiejętności badawcze pozwalające na konstruowanie prostych badań pedagogicznych, rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków
Powiązane efekty kierunkowe:
F1A_U13, FFA1A_U03, FFA1A_U05
Metody weryfikacji:
Zadania domowe:praca pisemna

Kompetencje społeczne
ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Powiązane efekty kierunkowe:
F1A__K03
Metody weryfikacji:
Zadania domowe:praca pisemna